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[商品主貨號] U102180659
[代售商品編號] 103447200159
[ISBN-13碼] 9789869898256
[ISBN] 9869898254
[作者] 福智文化編輯室
[出版社] 福智文化
[出版日期] 2021/01/19
[內容簡介] (出版商制式文字, 不論標題或內容簡介是否有標示, 請都以『沒有附件、沒有贈品』為參考。)
我將陪你走這一路的憂悲喜樂，
無論這條路是否永無止盡。
我們常將「關愛」二字掛在嘴邊，但親愛的你是否曾經想過，「關愛」是什麼？是只要愛一個人就好了嗎？還是只要無條件對一個人好就是關愛了他？如果有一天，你想關愛的對象對你忽爾遠，忽而近，態度變換不定的時候，你還能不能溫柔地等待他，始終如一地堅定陪伴他的心？
真正去關愛一個生命吧！陪著他成長，與他一同探索自我的使命，用關注的眼神與他看往同一方向，用慈悲的心態，拔除對方的痛苦，給予最真實的快樂。
《為你降一場溫柔細雨》收錄五個勇於翻轉自身的生命故事。看他們從對立走向關愛，學習謙卑地關懷他人、擁抱自身。他們不談道理，只用最真實的經歷，帶你看到生命總有苦有樂，唯有用正面的態度積極以對，才有可能將所有美好從「心」找回。
用謙卑的角度，仔細地讀每一顆來到你面前的心，去發現，原來每個生命，都有屬於自己的美好。
願與你一起品味，「關愛」，這個溫柔詞彙的深層意涵。
──五顆真心，五個動人的故事──
用半生想證明父親的錯誤，最終才明白，真正錯的是固執的自己。
「只要以正面的心態看待世界，甚至用溫和的態度與他人互動，這些溫暖都會以美好的方式，重新回到自己身旁。」
每個人都有自己過不去的坎，我不該輕視屬於他的那道傷。
「煩惱是不會停的，除非我能改變自己的心。」
我不想將孩子的過動症當成藉口，而是接受他最真實的模樣。
「如同我要孩子去學習怎麼和他人溝通，我自己也需要重新學習怎麼和孩子溝通。」
學生陪伴著我，走過一條教育自他的長路
「倘若我們能嘗試從對方的角度來看事情，或是嘗試去發現彼此美好的那一面，我們的心都將因此而柔軟。」
透過苦受，我終於得以同理他人，接納他人
「每個人都像一本書，這厚重的書頁中，隱含他的成長歷程，讓每本書都是那樣的與眾不同。」
福智文化編輯室
出版序
傾聽「樹」的歌唱
真如
在靜謐的樹林中，抬頭仰望著一棵棵樹，適時正有清風徐徐拂來，似乎所有的樹葉都在沙沙振響，那一刻的心湖明靜而柔軟，好像要對藍天輕語著什麼……。
陽光，正把它的熱情和光明，透過葉子灑下來，每一片葉子的形狀、葉脈、都在碧藍的陪襯下清晰呈現。我不禁常常驚歎是怎樣的神祕之手，雕刻了這精彩紛呈的美麗。每一棵樹都那般風姿獨具，幾多蓬勃，幾許可人。可是它們在大片的森林裡，有幾人能走近欣賞觀看，那每一片樹葉在風中雨中繁華與凋零，陽光月下怒吼與淺唱。看那楓樹，在北國寒意漸濃之時，正是它們盡顯生命的璀璨之際。每每值此，欲將珍貴美景寄與天下人共享。
每個人生命中，最細緻、最燦爛的那個部份，也許只有他自己，或是跟他親近的人才知道。他們，就像一棵樹，蒼勁地散發堅強的氣息。他們在受傷之後，森林悄悄收藏了他們的哀哭與無奈，他們努力地尋覓著生存的堅韌之力，經歷多少頑強的內心之戰，終於小心翼翼地把傷痕復原，從再次地枝繁葉茂到令人驚歎！他們迎接了生命的大風暴，在幾度摧殘中毅然璀璨綻放！像一棵樹般，他們謙虛地對整個森林釋放著愛與奉獻的信息，以個體生命的強悍溫熱著整體。
一棵桂花樹的淡淡清香，也許會觸碰到你靈魂深處的甜美的寧靜。
究竟，他們曾經歷怎樣的風霜雨雪？那美麗的深藏於年輪中的精彩記憶，在何樣的陽光下開始優美昇華？在怎樣的鏡湖中看清了自己的模樣？是什麼喚醒了他們心中的巨人之力，將沉睡的荒原，開放為直到天際的鬱鬱森林與燦燦樹花？
有人願傾聽這每一棵樹的哭聲與吟唱嗎？
我真摯地邀請所有的人，和我一起凝視這些精彩的心吧！這些在苦痛中掙扎著，終於開出燦爛心花的勇敢的人們，他們動人的身影，就和你我一樣，行進在這個世上。可能，讀這本書，就像人生中的一次深情回眸。注視到了那個和我一起經歷過人世的風雨、經歷過人世災難洗禮的同伴，他是如何精彩地活著，而他的精彩，到底有怎樣細緻的輪廓、顏色、形狀？這精彩是如何發生的？親愛的讀者，你不想欣賞嗎？
就像我看到的一樹美景，在很多年前，有了一種想把它獻給大家的心情。它，終於出現了。所以，為這些精彩的心隨喜，並加油吧！也為你自己的美麗、為你自己的勇悍、為你自己的不屈，為你自己的善良喝采吧！
因為我們同行！寫在二Ｏ一八年，亮點書系開啟時推薦序
任風任雨，此心不滅
如淨和尚（福智僧團住持）離離芳原，透由春風化雨的滋養，方得開出遍野鮮花；莘莘幼苗，仰賴晴空麗日的照拂，才有機會長成參天巨木。
反觀我們自身，何嘗不也是如此？在苦樂雜陳、順逆無常的生命旅途間，每個人都必須依靠彼此誠懇的信任、陪伴和賞識，才能鼓起勇氣，活得精彩。
只不過，當我們真的開始積極尋求支援，或者推己及人，試圖溫暖別人的心坎之際，卻可能會驚詫地發現：要去體諒對方，或者讓對方感受到自己的一片真心，這過程乍似平淡無奇，實際上竟有著超乎想像的難度。
真如老師多年來引導福智僧俗二眾學習「關愛教育」，在教室、家庭、職場等各類場域歷事練心。老師曾揭示關愛教育是：「必須從頭到腳都關愛他，把自己從頭到腳都變成真的關愛對方的一個人，語言、眼神、動作都會自然流露出對他的關愛。」然而，關愛並不代表無底線地縱容，老師也說：「真正地關愛一個生命，一定會幫他成長。幫他成長意味著幫他瞭解自己應負的責任，幫他探尋自我的使命，在關愛中建立紀律，在紀律中展現關愛。」所以，雖然表面上我們在傳遞關愛，但更重要的是，透過學習和訓練，讓自心成為關愛本身，並將嚴肅的原則和動人的關愛完美地融合，這需要長久的修鍊。
《為你降一場溫柔細雨》書中的五位故事主角，為了領會這門「關愛」的課題，難免都付出了不菲的學費。但他們卻始終遇困不退、堅守初心，直至峰迴路轉、雨過天青，到那時才恍然察覺：原來，當自己越加懂得去發掘對方潛藏的美，其實自己的生命也早就脫胎換骨，綻放出前所未見的璀璨光芒。
本書在闡述主角如何一步一步實踐「關愛」的同時，即已於字裡行間娓娓透露對每位讀者最真切的關愛。若能隨著本書細膩質樸的筆調，反覆琢磨這五段動人的轉心經歷，相信你我都將從中獲取深刻的啟示與潤澤，進而重拾信心，堅持朝向利他的方向，勇悍前行！
傾聽「樹」的歌唱真如
任風任雨，此心不滅 如淨和尚
飲一杯遲來四十年的溫情李婉君(化名)
長成一株生了根的浮萍石尚瑛
用愛等你緩步前行劉振宇（化名）
為你降一場溫柔細雨林凌雅（化名）
擁抱自己的傷口林玉仙
用愛等你緩步前行劉振宇（化名）
和太太通完電話後，我便前往安親班接睿睿。
櫃檯處等滿了家長，有的人西裝筆挺，也有的人隨興地穿著汗衫、腳踩拖鞋。這些本來毫無交集的人們匯聚一堂，都是為了同一個目的──等待孩子結束課程，然後一起回家。我環視面前的男男女女，所有人臉上都帶著濃濃的疲憊，和教室裡頭傳來的孩子的笑聲形成了強烈對比。正當我翹首盼望兒子從教室衝出來的時候，一位女士喊住了我。
我認得她，睿睿常和她的孩子玩在一起。我笑著對她點點頭，然而她沒有露出往常溫和的笑容，反而面露為難地對我說：「睿睿爸爸，有件事我必須跟你說──你知道睿睿之前拿筆戳我兒子的眼睛嗎？」
「啊？」我大吃一驚，連忙道歉。「不好意思，我回去會好好教他的。」
「我沒有要怪睿睿的意思，當然這個行為是不好的。只是我認識睿睿這麼久了，明白他不是一個具有攻擊性的孩子……。」
她遲疑了一下，然後說：「睿睿爸爸，我的兒子經由臨床心理師評估後，目前正在樓上的婦幼診所進行早期療育。如果你不介意，要不要讓睿睿和我兒子一起去一趟？我會預約心理師從旁觀察他們的互動，好更了解孩子行為背後的意義是什麼。」
因為歉疚，我自是滿口答應。
她說的診所就在安親班的樓上，是臺北市立婦幼醫院附屬的一個早療單位。由於地點方便，特地過去一趟也不會耽誤多少時間，我於是與她約好，改天兩個孩子下課後，一同過去一趟。
牽著孩子回家的路上，我問他：「你為什麼要故意拿筆戳同學的眼睛？」
睿睿嘻嘻笑地看著我：「沒有啊。」
「沒有是什麼意思？不是故意的？」
睿睿的注意力早已被迎面而來的狗狗所吸引。興奮起來的他，小手開始用力，為了怕他掙脫，我趕快拉緊他，他回頭，一臉疑惑。
我嚴肅地告訴他：「就算是不小心的也不可以，這樣很危險，以後不能再這麼做了，知道嗎？」
看著睿睿懵懂的樣子，我嘆口氣，摸了摸他的頭。我想孩子還小，做父母的好好教就是了。我以為睿睿只是特別活潑。男孩子不都這樣？總是跑跑跳跳，好像一刻也靜不下來。所以當心理師建議我帶孩子去大醫院做進一步的檢查時，我當下有些反應不過來。
「什麼意思？」我問。
心理師回答：「劉先生，我認為您的孩子有注意力不足的傾向，我們的婦幼醫院設有心智科，希望你能帶孩子去做完整的評估。」
我不喜歡杞人憂天，更不喜歡在結果出來前過多地揣測，但心裡還是因為心理師的話而感到不安。我很快地安排好看診的時間，醫生的診斷正如心理師所懷疑的一樣：睿睿患有注意力不足過動症，需要接受治療。
我聽過注意力不足過動症，卻不曉得這是什麼樣的疾病？會對睿睿造成什麼影響？他後續需要接受什麼樣的治療？
我開始查閱大量的醫學資料，試圖更加理解這個疾病。研究後我發現過動症不僅會造成孩子不專心，更有衝動、情緒和行為控制失調等問題，還可能伴隨學習障礙、對立反抗性障礙、憂鬱症、焦慮症等疾病，因為難以與人溝通、社交，以及學習上的挫折，容易影響孩子未來社會發展和自我成就。
換言之，罹患過動症的孩子將來有極大機率成為一個「低成就者」。
當面紗掩蓋的時候，那一點點的「特別」便無法被察覺，而一旦有人點破，過往種種的異常頓時清清楚楚地浮現在眼前。我想起睿睿小學一年級的時候，每每練習寫注音符號，他總會寫超出格子，一點也不整齊，還時不時會多那麼「一點」。
我糾正他：「這個注音寫錯囉，沒有這一點，把它擦掉。」
「不要！」睿睿說什麼也不擦，甚至合上作業簿，雙手緊緊壓著它，不肯讓我替他修正。
從小就是個「反對黨」的他，很有自己的想法，只要一不順著他，他就會哭鬧，而且極難溝通，怎麼也說不聽。曾經以為這只是孩子的特質，現在才明瞭是疾病所表現出來的徵狀之一。
當我越瞭解這個疾病，我就越加地憂心。
夜晚，我走進睿睿的房間，書桌上課本與文具胡亂地擺著，我隨手翻了翻，透過門外的燈光，看見教科書裡的歷史人物，被畫上了鬍子和黑眼圈，我搖搖頭，笑了笑，而後在睿睿的床邊坐下，伸手為他蓋好被子，盯著睿睿平靜的睡臉愣愣出神。
只有睡著了，他才會這樣安靜。
我並不在乎他未來是否可以成為菁英分子，但我也無法眼睜睜地看著他被社會排擠，成長為一個「低成就者」，在自我認同中掙扎。
我摸著睿睿的臉：「我一定不會讓你變成那樣。」
那一刻，我下定了決心。＊我和太太提出自己想要離開工作崗位，回家全職帶孩子的想法。
對於睿睿的病，太太第一時間雖然同樣茫然無措，但她向來樂天知命，不久便從打擊中恢復過來，並對我說：「只要孩子能健康、快樂地長大就好。」
我的太太是個事業成功的優秀女性。一方面她的收入高，能夠支撐家庭用度，另一方面我也不願因一己之私，要求太太犧牲她的人生。
因此，我毅然決然地退出一手創辦的公司，成為了一個家庭主夫。幸好太太全力支持我的想法，讓我能毫無後顧之憂地離開職場。
由於睿睿是獨生子，在家裡無法協助他建立良好的人際關係，於是我開始帶著睿睿參加各式各樣的團體活動。希望透由各種團體活動，讓睿睿能夠適應社會。除了和睿睿一起參加親子戶外課程外，我更揣測睿睿的興趣，為他報名不同的才藝班。
有時帶他去參加跆拳道，有時是攀岩，企圖消耗孩子過多的精力。也讓他去學繪畫，畢竟，他每天上課都在畫畫，每本教科書、作業簿都被他畫得亂七八糟，連空白的地方都不放過。我猜想，他多少是對繪畫有興趣的吧？
但說也奇怪，睿睿去上了繪畫課後，回來反而不畫了。
課本還是滿滿塗鴉的痕跡，可是平日在家，他不再拿枝筆隨意亂塗。以前，他曾經拿著一枝毛筆爬到餐桌上，就開始在天花板上寫字塗鴉。偶然抬頭一看，才發現天花板上黑糊糊的圖案，真是好氣又好笑。
「你喜歡畫畫嗎？」
睿睿也不說喜歡不喜歡，頭也不抬地回我：「還好。」
「那要不要繼續學？」
「隨便。」
他就是這樣，你摸不著他的心思，更不清楚他對什麼事物感興趣。
我曾利用週三下午小學提早下課的空檔，帶他參加臺大校園植物導覽的活動，當每個小朋友都緊緊跟著老師時，他卻在人群的外圍跑來跑去。
「小朋友，你們看，這棵樹叫做『流蘇』，流蘇樹又稱『四月雪』，會在春天快結束的時候開滿白色的小花，就像白雪覆蓋在樹上……。」老師指著校門前一棵高大卻纖細的樹，細細講解，小朋友們聚精會神，不時提出疑問，家長們則圍在外圈，避免人來車往碰撞到孩子。
「睿睿，」我拉住往外跑的兒子。「你怎麼不靠過去聽？」
「喔。」他聽話地上前，站著聽沒幾句，又忍不住動來動去，一下子繞著人轉，一下子蹲下來看地上，一刻也無法消停。
他也不跟其他小朋友交流，一趟臺大之旅走下來，好多小朋友已經熟悉地拉著手說話，睿睿還是彷彿剛加入一般陌生，自顧自地走來走去。
回家後我以輕鬆聊天的態度問睿睿：「今天老師帶我們認識了好多植物，小朋友都聽得好認真，但我怎麼看你好像沒什麼興趣？」
睿睿想了會，搖搖頭。
「這是什麼意思？是好還是不好？」
睿睿不耐煩地說：「不知道啦！」
一股無力感從心底深處漫了出來，但我沒有怪睿睿。在以前，我可能會著急，覺得他在敷衍我，甚至會斥責他不專注聽課，現在我知道那是他天生的特質，逼他是沒有用的，他自己也無法表達心中的想法，只能去接受，並努力陪著他一起走下去。
明白歸明白，有時還是會感到無助，反反覆覆地引導他，卻看不見一點成效，令人心灰意冷，不知未來的方向在哪裡。
太太安慰我：「孩子進入小學也沒幾年，從前又太自由了，現在無法適應制式的校園生活是很正常的，等過幾年，他就會習慣，到那時候，就會好了。」
睿睿念的幼稚園秉持開放式教育的理念，比起一般學校，有更多跑跳的活動。我們當時想給孩子活潑一點的環境，也認為他上小學後，自然而然會習慣規矩，但沒想到他天生便不太一般，導致學習社會化的過程更加困難。
太太語重心長地說：「我們不也是這樣長大的？總有一天，會好的。雖然好動了點，但只要他健健康康的，我便心滿意足了。」
太太的開朗感染了我，雖然我仍為睿睿的未來擔憂，但再怎麼焦慮也無濟於事。慢慢來吧，就如太太說的，總有一天，會好的。)
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