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[商品主貨號] U102247977
[ISBN-13碼] 9789869881500
[ISBN] 9869881505
[作者] 愛德蒙多．德．米契斯, 查爾斯．狄更斯
[出版社] 目川文化數位股份有限公司
[出版日期] 2020/11/23
[內容簡介] (出版商制式文字, 不論標題或內容簡介是否有標示, 請都以『沒有附件、沒有贈品』為參考。)
由愛出發，探索世界
從學習中成長，體會旁人生活的酸甜苦辣
善於觀察周遭人事物的恩利科，身邊有許多值得他效仿的好朋友：行俠仗義的大塊頭卡羅納、雍容大度的學霸德羅西、挑戰自我的駝背納利、替父母分憂解勞的柴商兒子科列帝，以及懂得反省自我的富家少爺沃提尼。除此之外，家人對他的諄諄教誨也十分受用，包括「友愛他人不分階級」、「珍惜自身擁有的一切」、「不可拿家人出氣」等。老師每個月在課堂上說的小故事，亦啟發了他對國家的認同與歸屬。這一篇篇的日記，記錄著恩利科對於生活的細膩心得，現在我們邀請您走入書中，一同欣賞他多采多姿的小四生活。
編輯的話：
相信許多人對於《愛的教育》一書的第一印象是「外國版的二十四孝」，書中確實有需多讚揚愛國情操、父母無私奉獻、孩子替父母分憂解勞等主題，但是作者並不是以說教的方式告訴讀者，而是透過小四學生恩利科的雙眼觀察日常周遭，發覺處處都是「愛」的表現。
為了引起小朋友閱讀的興趣和降低閱讀的負擔，編輯特地擷取原著較為貼近生活的篇章，修潤文字後集結成冊，並搭配活潑可愛的插圖，讓孩子看完這本書之後，能夠和主角恩利科一樣，仔細留意日常生活中，人們各式各樣展現「愛」的方式、領悟書中的一些小道理並親身實踐、「愛」不分階級，以及勇於對弱勢族群伸出手，幫助他們。
【大師名著】精選系列
經典文學珍藏，值得一讀再讀！
本系列精選橫跨世界各國的暢銷名著，經過歲月長河的淘洗砥礪，在世世代代的讀者眼中仍持續發光閃耀，是孩子啟蒙文學素養必讀的優良讀物。大師們以透亮的眼光觀察生活和社會，用豐厚洗鍊的文采刻劃人性，寫出最具反映真實人生的故事。引人入勝的劇情和深得人心的角色，將深刻感動並啟迪孩子，為每一顆純真的心，澆注成長路上需要的愛、勇氣與智慧。
【培養孩子文學素養的最佳啟蒙優良讀物】
《愛的教育》於1886年10月首度問世，是一部情感豐富且文筆優美的日記體小說。全書由三個部分組成：義大利四年級小學生恩利科的十個月日記、父母在日記本留下的勸戒話語，以及老師在課堂上讀的愛國小故事，其中〈萬里尋母〉曾被日本動畫公司製作成經典卡通，扣人心弦的劇情是許多人的童年回憶。
愛德蒙多．德．亞米契斯（Edmondo De Amicis，1846～1908）
亞米契斯生於義大利，十六歲時就讀軍事學院，開始了他的軍旅生涯。1866年，亞米契斯參加義大利第三次獨立戰爭中的庫斯托扎戰役，軍隊慘烈戰敗的景象深深刺激了他，於是退伍後，他擔任軍事刊物記者，發表了許多報導，以及他的第一本書《軍旅隨筆》。
※繪者簡介
紅派克
曾任職動畫公司。從小熱愛繪畫，大學時繪製紀念外婆的繪本意外得獎，開起對圖畫書的興趣，並自2018年展開插畫接案生涯。期許自己繪製的作品可以讓讀者擁有愉悅的好心情。
※專文導讀（節錄）
◎黃愛真（高雄市立一甲國中閱讀教師、光禾華德福語練教師、教育部閱讀推手）
前言
西元1866年，《愛的教育》在義大利甫出版，隨即造成轟動，產生人手一本的盛況。今日，多數義大利家庭仍廣泛流傳五本書，包括《愛的教育》、《聖經》、《神曲》、《木偶奇遇記》、《約婚夫婦》等。除了《聖經》以外，其他皆為義大利文學家的作品。其中《愛的教育》、《木偶奇遇記》反映19世紀下半葉，義大利對教育的重視。而《愛的教育》一書更大量隱射當時義大利各獨立公國謀求統一的困難，以及在戰爭中建立兒童成為未來新公民的教育內涵。
內容簡介
《愛的教育》描述義大利小學四年級的男孩恩利科，和學校老師、同學、家庭成員間的生活故事。恩利科家中五人，父親經商、母親為家庭主婦，還有一位永遠溫柔包容的姐姐希薇亞、一個同校讀書的弟弟。故事以恩利科升上小學四年級為開始，九個月後學期結束、搬家為終，描述這九個月的生活點滴。
四年級重新編班後，恩利科班上有54位同學，每個家庭述說了一則則的故事：班導師帕爾伯尼一年前喪母，孤身一人，把學校的孩子們當成自己的家人般關愛；同學中有永遠第一名的德羅西；身材高大、見義勇為的卡羅納；活潑開朗、照顧家庭、勤奮學習，父親是木柴商人並參與過獨立戰爭的科列帝；父親常常喝酒家暴，衣服總是不合穿的鐵匠小孩波列科西；父親赴美（其實在坐牢），仰賴母親賣菜維持生計的紅髮同學科羅西；還有幾位大反派孩子，如家境富裕的任性少爺諾比斯、狡猾且臉皮厚的弗朗帝等。
故事結構以日記體進行，穿插家人書信或家國意識的每月故事。日記體讓我們得以透過主角恩利科的眼光，看到他的日常生活與心中感受，這些內在檢視同時也是作家想要傳遞的普世價值，例如：對善意行為抱持感動、霸凌行為需要同學間的仗義勇為、自己內在善與惡掙扎的思考、如何將良善的心表現在行動力等。然而，四年級的孩子不一定有足夠的智慧克服心裡的「惡」，或者將「惡」轉「善」的反省付諸行動，這時，姐姐書信規勸與涵容、媽媽協助身障兒童善行的書信，成為指引孩子的方法。
至於老師每月提供一篇義大利各行政區域（當時義大利領土尚未完全統一）少年的故事，內容包括戰爭、護家等主題，似乎傳遞了戰爭中少年行為的典範：如何保家衛國，以及在戰爭與貧困下，培養獨立解決問題的能力。其中較為一般人熟知的故事，就屬曾經被改編成日本動畫的〈萬里尋母〉了。
戰爭與兒童
《愛的教育》故事時間設定在西元1880年10月到1881年7月，書中提及同學科列帝的父親曾加入軍隊十五年，直到後來成為賣木柴的商人，不變的是願意對國家付出的滿腔熱血。故事提及的戰爭背景，和老師每月提供的少年愛國故事，包括義大利各區域少年為國犧牲、維護國家尊嚴、傳遞軍令等情節相呼應。而這些內容表露出戰爭中兒童少年的行為模範，以及成人對兒童少年的期待。
義大利早在羅馬帝國崩壞後，領土一直處在分裂狀態，由各小國分別治理，或者由歐洲鄰近國家如奧地利、法國等協商瓜分。19世紀初，拿破崙曾經短暫統一義大利，1815年隨著拿破崙政權結束，義大利再次分裂。然而在法國大革命之後，民族主義興起，義大利各小國在此觀念下願意統一，但奧地利被認為是阻礙統一的最大絆腳石。
11月的每月故事〈倫巴迪的小哨兵〉講述1859年解放倫巴迪戰爭，法國和義大利聯合對抗奧地利。戰爭中，12歲的義大利男孩為了協助軍隊查看奧軍動向，爬上白蠟樹頂，最後被奧軍發現而遭射殺身亡。義大利於19世紀中期後，經歷三次革命和一系列戰爭，大致完成統一於第一次世界大戰之後。也就是說，整個19世紀，義大利幾乎都處在統一戰爭與民族主義的建構過程，也是作者寫作與出版《愛的教育》的時期。
現代的孩子可能很難體會身處戰爭是什麼樣的情形，戰爭時孩子又應該身負什麼樣的任務與責任。《愛的教育》透過每月故事、學校生活，暗示了孩子可能具備的態度。
無論在和平或戰爭中，成人對兒童的教育不是背負槍彈上戰場，而是具備知識、信仰和意志。正如同《愛的教育》，敘述在顛沛流離的時代下，成人賦予兒童更多的責任，包括重覆提醒孩子勤奮向學，以及成為未來公民角色的期待。作者以抒情浪漫的少兒文學筆調，讓少年感動並投射在角色中。
由此可以理解，這本書為什麼能使身處國家動盪時的夏丏尊數度流淚，並讓《愛的教育》成為多數義大利家庭除了聖經之外的經典藏書。書籍內容乘載義大利國家獨立的歷史見證，以及統一後義大利新公民教育典範的代表精神。
第一章新學期開始
第二章我的同學們
第三章善良的本性
第四章高尚的品格
第五章努力及希望
第六章反省與悔改
第七章愉悅的春天
第八章珍惜與知足
第九章珍重再見！
十月十七日：開學日
今天是開學日，三個月的假期「咻――」地結束了。今天早上，媽媽帶著我到小學註冊。街道上的學生熙來攘往，許多家長正擠在書店裡，替孩子添購書包和作業簿。校門口前早已擠得水洩不通，工友伯伯和警察拚命地疏導人群。到了校門口，有人拍了一下我的肩膀，我回頭一看，原來是我三年級的導師！他擁有一頭鬈曲的紅髮，總是面帶微笑。
老師對我說：「恩利科，我們被分配到不同班了。」
雖然我早就知道這件事情了，但是聽老師這麼一說，還是難過了好一會兒。我費了九牛二虎之力才擠進學校，看見不管是有錢的太太、紳士、家庭主婦、工人、軍人、奶奶、女傭，大家都一手牽著孩子，一手拿著註冊單，坐在大接待廳裡等著，喧嘩聲此起彼落，像電影院一樣熱鬧。一樓的大接待廳可以通往七間教室，能夠再次看見大接待廳讓我感到興奮無比，因為這三年來，我幾乎每天都會經過這裡。
校長被一群婦人們包圍，因為她們的孩子找不到自己的座位。我發現校長的白頭髮比去年多了一些，同學們長得比以前更高了。一樓的教室已經分好了班，一年級的新生倔強得像驢子一樣，怎麼也不肯進教室，父母必須強行將他們拉進去，但沒過多久，就有一些學生跑了出來。有的新生看見父母離開，忍不住哇哇大哭，父母又得回去安撫他們，或者乾脆帶他們回家，老師們也無法招架。
我的弟弟被分到戴卡迪老師的班級，我則被分到二樓帕爾伯尼老師的班上。早上十點，大家都已在教室裡就坐。我們班一共有五十四個人，其中有十五、六位是我三年級的同學，總是考第一名的德羅西也在我們班上。
一想到暑假時在山林裡自由自在玩耍的情景，我就覺得學校好小，憋得我好難受！我又想起了三年級的導師，他的身材瘦小，就像我們的同學一樣，十分平易近人。以後，我就再也看不見他和他的紅色鬈髮了。我現在的導師個子瘦高，沒有鬍子，長長的黑髮裡有幾根白髮，額頭有一道筆直的皺紋，臉上沒有笑容。他說話的聲音十分宏亮，一直目不轉睛地盯著我們看，好像要摸透我們心中所有的祕密。
我心想：「唉！今天才第一天，往後還有九個月呢！一想到將來有許多作業和考試，我就累得動也不想動！」
放學時，媽媽在校門口等我，我迫不及待地跑過去吻她的雙手。她對我說：「恩利科，打起精神來，媽媽會陪著你的。」
我興高采烈地和媽媽一起走回家。只是少了那位和藹可親的三年級導師，學校生活似乎變得沒那麼有趣了。
十月十八日：我們的老師
今天上午上完課，我開始喜歡我的四年級導師了。我們走進教室時，老師已經坐在位置上。有幾位他去年教過的學生來向他問好，他們走進教室摸摸老師的手之後，匆忙地走了出去，顯然大家都很喜歡他。
雖然老師會回握學生的手，但是他卻沒有正眼瞧他們。他的表情嚴肅，額頭那一道筆直的皺紋十分明顯。他把臉面向窗戶，眼睛一直看著對面的屋頂，好像跟學生打招呼是一件不愉快的事情。
接著，老師命令大家做聽寫練習，他一邊念，一邊從講臺上走下來，在課桌間走來走去。他看見一位學生的臉上起了紅疹，立刻停止聽寫，兩手拖著學生的腦袋細心查看，並用手摸摸他的前額，看看他有沒有發燒。這時，老師身後的一位學生站在椅子上，扮起鬼臉。老師立刻轉過頭，他便趕緊乖乖坐好，低著頭等待老師的處罰。
沒想到，老師只是拍拍他的頭，說：「以後不可以這樣！」
做完聽寫後，老師默默掃視我們片刻，用他宏亮的聲音，慢慢地對我們說：「各位同學，我們將在一起生活一年，大家都要珍惜這得來不易的緣分。去年，我的母親過世，因此在這個世界上，除了你們，我沒有別的親人了。你們就是我的孩子，我真心愛你們，希望你們也愛我。我不想處罰任何人，希望你們好好表現，讓我能夠打從心底疼愛你們。我們的班級是一個大家庭，你們就是我的慰藉和驕傲。你們不用口頭上答應我，因為我相信你們已經在心裡給了我答覆。」
這時，工友伯伯走進教室，通知大家放學時間到了，於是大家默默地整理書包。那位扮鬼臉的學生走到老師面前，用顫抖的聲音說：「老師，對不起。」
老師吻了一下他的前額後，說：「回去吧，孩子。」)
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