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[商品主貨號] U102292075
[代售商品編號] 103577000179
[ISBN-13碼] 9789573279129
[ISBN] 9573279126
[作者] 許榮哲, 歐陽立中
[出版社] 遠流
[出版日期] 2016/11/30
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揭開桌遊魅力的第一本書！在桌遊中享受樂趣、體驗人生！
熱烈推薦
李崇建 | 作家
范千惠 | 國泰人壽教育訓練部協理
許永清（許奶爸） | 圖板遊戲推廣協會桌遊認證講師
劉力君（南瓜妹） | 中華民國遊戲教育協會主任講師
劉輝龍（龍老）| 台北市碧湖國小資優班教師
蔡淇華 | 作家、臺中市立惠文高中教師
謝玉蓮 | 高雄長庚醫院兒童青少年心智科臨床心理師
人生只有一次，但桌遊可以一次又一次。打開《桌遊課》，跟我們一起探索新世界。——許榮哲
打開紙盒子，你就可以穿越時空、跳躍思考、擺脫框架，盡情感受桌遊的「創新」洪荒之力。——歐陽立中
《桌遊課》將桌遊玩得如此有趣、如此有深度而多元，透過遊戲將知識的學習、思辨、人際與情緒覺察，帶至更寬闊的學習情境。——李崇建（作家）
桌遊是近年來企業培訓的創新方式。這是一本結合桌遊和故事的書；讀者在書中體會桌遊的人生意涵，進而寫下自己的故事。——范千惠（國泰人壽教育訓練部協理）
兩位作者首度以文學、說故事的角度來介紹時下正夯的桌遊。——許永清（許奶爸）（台南市社區大學講師、樂齡中心親子桌遊講師）
這本書讓我們發現遊戲不只是遊戲，更具體而微的展現了人生的高山低谷。——劉力君（南瓜妹）中華民國遊戲教育協會主任講師
《桌遊課》書中一段段精采的故事，讓人欲罷不能，方便老師連結課程作為教學使用。——劉輝龍（台北市碧湖國小資優班教師）
《桌遊課》是故事書，是創意書，是理財書，更是生命教育書，是不容錯過的博雅之書！——蔡淇華（作家、臺中市惠文高中教師）
《桌遊課》將桌遊場景轉化成真實人生議題，讓老師、家長、治療師思考遊戲如何連結孩子的生活困境。——謝玉蓮（高雄長庚醫院兒童青少年心智科臨床心理師）
每一場桌遊，都是智慧與人生的深刻體驗！
桌遊魅力何在？為何在全球掀起熱潮？如何體現博雅教育精神、激發創新能量？
《小說課》暢銷作家許榮哲 × 創意教學王歐陽立中，華文界首開先例，從故事、文化、歷史、人性、人生……超展開、超深度、超有梗品評桌遊。
桌遊不只是桌遊，更是人性的展現、創意的表現、以及故事的呈現；
見好就收還是勇往直前？大膽買進還是保守謹慎？尋求盟友還是單打獨鬥？獨享利益還是創造雙贏？
原來，最動人的遊戲，始終與人性連結、與現實生活呼應。現在就呼朋引伴玩桌遊，享受遊戲的樂趣和人際互動的溫度，並挖掘其中的深刻體驗和人生智慧！
許榮哲
小說家、編劇、導演。曾任《聯合文學》雜誌主編，現任走電人電影公司負責人。被譽為「台灣七〇後最會說故事的人」，曾入選「二十位四十歲以下最受期待的華文小說家」。代表作《小說課》在兩岸熱銷十多萬冊，掀起故事狂潮，大陸高人氣自媒體「羅輯思維」盛讚為「最適合中國人的故事入門教練」。近年來深耕桌遊，帶領超過兩百場桌遊活動，是華人世界結合桌遊和文學的第一人。
歐陽立中
桌遊講師、演說教練、國文教師。台大中文研究所畢業，現為高中教師。對於桌遊和演說有莫名的狂熱，曾榮獲「卡牌屋桌遊教學王」冠軍、「中廣演說家擂台賽」冠軍。受邀到各地演講，曾於台灣師範大學、台灣科技大學、靜宜大學、台南女中、家齊高中、中和高中、瑞祥高中、大園國際高中、培英國中、板橋國小、八里國小等數十校開設桌遊營隊和課程，亦受邀於走電人「桌遊與應用工作坊」擔任講師，期待透過桌遊找回人們的笑容與創意。
專文推薦：
奔赴桌遊的召喚
范千惠（國泰人壽教育訓練部協理）
很高興看到《桌遊課》這本書帶領更多讀者認識桌遊。作者採用說故事方式講述桌遊九大類型，在字裡行間以一個又一個的故事引人入勝，時而穿梭古今、縱橫世界，時而古典又現代、時而虛擬又真實，讓讀者不知不覺神遊其中，真想馬上找一套作者推薦的桌遊來玩！但這本書不只是介紹桌遊而已，裡面有太多啟發正向思考的實例，鼓舞人心又具說服力！作者也親身演繹最有影響力的人就是「說故事的人」。這是一本結合桌遊和故事的書；想玩桌遊卻不知怎麼挑選、以及愛看故事的人，都一定會愛不釋卷，讀者體會桌遊的人生意涵，進而挑戰人生、寫下自己的故事。
我所服務的公司透過產學合作，於二○一六年八月發表台灣第一款企業桌遊「跑跑！賽爾斯」（Go Go Sales）。一開始的動機其實是看到教育界人士紛紛投入教學創新，極力激發新能量，掀起遊戲式學習浪潮。台灣各產業也在競爭激烈環境下面臨極大衝擊，金融業的人才培育亦然。創新是必然之路，創新企業培訓的想法，也時常召喚著我。如何以年輕族群容易接受的創意方式溝通，傳遞與理解人壽保險從業人員的工作價值觀與服務使命感，桌遊就是一個新嘗試方向。
透過情境式活動、各行業客戶臉譜的描述，加入保險專業、服務事件及市場變動等因素設計，利用累計每天的服務成就點數讓玩家競賽，在簡單化的遊戲規則中，短時間就可讓玩家在桌上的街廓巷道間穿梭、從情境中了解壽險業務日常工作利己又利他的概念。這款桌遊推出不到半年，讓公司內、外部人士驚豔，成功拉近與年輕族群的距離，且意外獲得許多教授青睞，用來啟發學生探索職涯，讓在校同學了解服務性質工作應該建立的從業態度，也間接對企業社會責任有所貢獻。
透過桌遊，我們辦到了！持續創新並運用更好方法提高企業內部訓練成效。正如同本書作者所言：「你會桌遊嗎？」「會，我會，我已接受召喚！」「誰說桌遊只能是遊戲呢？它讓我們看見創意的火花，在看似虛擬的桌上遊戲中，飽涵無比真實的人生體驗。」人生何其短，馬上行動，來一場華麗冒險吧。
桌遊人人會玩，巧妙各有不同
劉輝龍（台北市碧湖國小資優班教師）
近年來，桌遊如同燎原之火般的在台灣各種場域點燃一把把的火炬，尤其是教育現場，學科七大領域結合桌遊的教學運用研習儼然成為教師心中首選。從學科教學、輔導、心理諮商、人際互動，甚至主題式的課程規劃，在在看到老師們在這波風潮中的創意翻轉，展現「The Big Idea」（無窮的想法）。
坊間桌遊專書的出版，雖然剛起步，但從不同角度多方的切入，都是桌遊人跨領域學習的典範。閱讀《桌遊課》之際，與其說再度領略桌遊的魅力，不如說讓認真「讀」桌遊的我，感受到一股輕小說般的魔力，驅動我輕鬆自在的看完此書。輕鬆不是說我不認真看，而是從以往在桌遊規則字裡行間緩慢的反覆思索，突然出現神奇的力量迫使我一直讀下去，「Can’t Stop」（不能停）！
故事是老師引起學生學習桌遊興趣的引子（準備活動），而桌遊機制就像是主要的教學過程（發展活動），最後由學生統整遊戲規則進行遊玩（綜合活動）；桌遊教學就是這樣一個有著完整程序的教學活動，引導學生達成勝利條件（學習目標）。《桌遊課》書中一段段精采的故事，讓人欲罷不能，一度忘記自己是在「讀」桌遊的書，從陣營的蘇秦、說故事的賈伯斯、競標的畢卡索、交易的迴紋針、合作的維基百科、擲骰的曹植、風險管理的狡兔三窟、區域控制的諸葛亮、板塊拼放的羅生門，一篇篇的故事都重新連結了我腦中桌遊的突觸，頓時許多教學點子油然而生。作者說的是故事風雅，點的是桌遊亮點；對想要運用桌遊的老師而言，相信此書能夠協助教師快速掌握桌遊的重點，方便老師連結課程作為教學使用。但只當做是老師教學的工具書使用，未免太大材小用；我認為作者有更大的野心，想要透過說故事營造現今社會看桌遊的角度、價值，以及桌遊中什麼才是值得重視的議題，我想這才是身為桌遊人的老師、家長、學生，你和我所應該琢磨的Splendor（璀燦寶石）。
許榮哲和歐陽立中兩位老師在本書中確實說得一口好桌遊故事、引人入勝，不愧是公認的「最會說故事的人」，值得推薦給諸位；但容我為兩位老師取個local的稱號「桌遊叫賣哥」，因為哥說的不只是故事 / 桌遊，而是真實人生啊。最後，我要替廣大的讀者請命，「BGG」（全球最大桌遊網站）的桌遊機制共有51種，期待兩位老師將未完待續的42種桌遊故事說出來，早日讓新作品「Tadaaam」（隆重登場）！
用桌遊協助孩子面對挑戰
謝玉蓮（高雄長庚醫院兒童青少年心智科臨床心理師）
在臨床心理治療場域中，孩子、家長是說故事的人，臨床心理師則是聽故事的人。只是，說故事的人迷惘了，故事要如何有完美的結局呢？心理師的工作是從蛛絲馬跡中尋找故事的意涵，賦予故事的起承轉合。咦，這不就如同桌遊設計師與桌遊玩家的角色嗎？
兒童認知心理學家皮亞傑曾說：「玩，是孩子的工作；玩，就能找到答案。」的確，桌遊引發玩的本能，激發了好奇心，在治療初期容易建立關係、降低防衛感；在遊戲過程中，可以觀察評估孩子的氣質、行為與情緒反應、理解規則及觀察學習速度、溝通表達方式、問題解決策略、社交技巧展現、家庭動力，在桌遊進行過程中，應用治療策略，將孩子的每一個決策賦予意義，讓孩子學習覺察每一個此時此刻的改變，都是孩子內在的自我選擇、自我創造、自我引導的過程。
舉例來說，一個因情緒控制困難來求診的孩子，以桌遊為媒介，過程中會複製面對壓力的情緒反應，當孩子發脾氣時，臨床心理師會先同理孩子（小巧好想拿到卡片喔！），澄清孩子感受（怎麼都一直拿不到卡片？真討厭的感覺）、反映孩子行為（小巧發脾氣是因為好想拿卡片），並鼓勵再次嘗試（張大眼睛注意看，說不定卡片一翻開就會拍到卡片了，試試看！）。
治療成效不可能一夕之間產生，但一次次遊戲經驗中的引導，治療所期待的效果發生了，主要是孩子大腦神經經驗的連結改變了，一次次正向經驗的累積，讓孩子一步步發展出自我效能、自我控制感，進而連結生活經驗的困境，陪伴著孩子自我調節，對困境賦予新的生命意義，提升他們面對壓力與從挫折中復原的能力。
近幾年桌遊夯翻了天，許多治療師將桌遊引進臨床工作中，每次的演講，我都大聲疾呼：桌遊非萬能，單純陪伴孩子玩桌遊，在臨床心理治療場域中無法神奇的幫助孩子跨越困難，但它所帶來的體驗是無價的菁華。但最重要的，必須要治療師經驗豐富，若挑對了桌遊，便能培養孩子的注意力、社交技巧、同理心、早期療育發展、情緒調節………。
常有治療師詢問我：有沒有參考書籍可以推薦，成為進入桌遊世界的入門書？久聞許榮哲和歐陽立中兩位老師的桌遊課，很佩服兩位老師在《桌遊課》書中將桌遊場景轉化成真實人生議題，讓初進入桌遊的老師、家長、治療師，可以思考遊戲如何與孩子的生活困境連結。例如：在陣營類桌遊中，是敵是友？是真是假？是合作還是競爭？這些內在議題的人際衝突、友伴關係的建立、表面和諧的維持、衝突後的和好，都讓孩子在一場場桌遊中反覆體驗真實生活。
來吧！玩，就對了！跟著兩位作者上一堂讓生命前進的「桌遊課」！
以桌遊拓展學習情境
李崇建（作家）
我認識許榮哲近二十年，他從理工領域，跨足文學、電影、心理、教學，在每個領域都專精投入，他是成功的教學者，也是最積極的學習者。這本《桌遊課》更看見他各領域的整合，創造出一個繽紛的世界，將桌遊玩得如此有趣、如此有深度與多元，透過遊戲將知識的學習、思辨、人際與情緒覺察，帶至更寬闊的學習情境。
我推薦學生玩桌遊，體驗遊戲拓展知識的樂趣；推薦父母與孩子一起參與，透過桌遊展開多層次對話；我鼓勵教師了解桌遊的妙用，帶入課堂活化教學內容。
最獨特的 「桌遊課」
許永清（許奶爸） （台南市社區大學講師、樂齡中心親子桌遊講師）
兩位作者把「文學×故事×桌遊」串連起來， 首度以文學、說故事的角度來介紹時下正夯的桌上遊戲。
這是一本桌遊的工具書， 介紹的經典、熱門桌遊也都是一時之選， 同時以獨特的說故事方式呈現， 讓讀者對桌遊有更多一層的聯想和體會。 到底，這會是一堂怎樣的《桌遊課》呢？ 一起跟著許榮哲、歐陽立中兩位老師的帶領，盡情探索吧！
遊戲是具體而微的人生
劉力君（南瓜妹）中華民國遊戲教育協會主任講師
許榮哲、歐陽立中兩位文學界重量級老師精選九種最具代表性的桌遊機制，在你躍進遊戲盒搭建的遼闊海洋前，跟隨經驗豐富的領航員了解遊戲背後的故事，親臨電影遼闊場景、爬梳歷史人物經歷、輕觸讓心糾結，直到結局才恍然大悟的現代寓言，我們會發現遊戲不只是遊戲，更具體而微的展現了人生的高山低谷。
《桌遊課》讓遊戲包裹的「劇情」變得立體可觸。當你聽見召喚，快聚集好友開戰，迎著風雨駛向使命不凡的道路吧。
不容錯過的博雅之書
蔡淇華（作家、臺中市惠文高中教師）
為什麼在歐洲，最注重教育與教養的德國最盛行桌遊？
如果不知道答案，那你一定要研讀超級說書人許榮哲和桌遊達人歐陽立中聯手打造的「揭開桌遊魅力的第一本書」——《桌遊課》。
你會了解為何孩子玩「新世界」，「必須將一些人偶丟入海中」時，哭了起來，因而了解了歷史，學會了同情。
你會知道「種豆」的玩家，必須擁有「創造雙贏，才是真贏」的智慧。
是故事書，是創意書，是理財書，更是生命教育書。《桌遊課》是不容錯過的博雅之書！
【自序】
跟我出海，你是一名水手
許榮哲
讓我們從一個「召喚」的故事開始。
故事發生在港口邊，一名遊手好閒的年輕人遇到一位風霜老人。
年輕人坐在碼頭，有一搭沒一搭的哼著歌。老人上上下下打量了年輕人好幾眼，隨後走向他，一開門就見山：「跟我出海吧，我需要一名水手。」
年輕人愣住了，雖然他沒什麼正經事要幹，但出海並不是他的人生選項。
老人說，既然你一時無法決定，那就請老天爺幫你一把。隨後他從口袋裡掏出一枚硬幣：「正面就跟我出去闖一闖，反面就回家睡大頭覺。」
年輕人點點頭：「也好，就交給老天爺決定，丟吧！」
當他說完，老人衝著年輕人笑了笑，隨後把手上的硬幣朝太陽的方向丟了出去，最後落在遙遠的落日海面上。
不知是正，還是反。
年輕人滿頭霧水：「你在幹什麼？不是擲硬幣來決定嗎？」
老人搖了搖頭：「不，當你把自己的命運交給老天爺時，代表你已經做出決定了。」
年輕人還是不明白：「有嗎？什麼決定？我怎麼不知道？」
老人說：「你的決定是……不管正反都無所謂。於是，別人的決定就會變成你的決定。所以……跟我走吧！這是我的決定。」
我非常喜歡上面這個故事，對我而言，它是一個關於「召喚」的故事。
我不夠聰明，人生閱歷也還太少，所以當不了故事裡的智慧老人，只能是個接受召喚的年輕人。
二○一四年三月，一通從臺灣文學館打來的電話，伸出手向我召喚。
電話那頭是個在臺文館工作的陌生女孩，女孩說他們今年逛臺北國際書展時，發現一處人潮洶湧的攤位，本以為是暢銷書作者的簽名會，擠進去一瞧，才發現大家都在玩桌遊。
他們瞬間被一拳擊潰――臺灣最大的書展，大家最感興趣的居然不是書，而是桌遊。
沮喪之餘，他們痛定思痛，決定正面迎戰，來個師夷之技以制夷，辦個「桌遊營」，但轉念一想，這完全沒有正當性啊，搞不好還會有民眾來投訴：臺灣文學館辦什麼桌遊營？
腦袋一轉，他們決定辦「桌遊文學營」，桌遊是形容詞，文學才是主詞。
該怎麼開始？先從一個會玩桌遊的作家開始，於是他們想到我，因為當時我在臺文館開過小說課、劇本課、電影課、兒童文學課，幾乎無所不教，所以他們直覺認定我一定會桌遊。
他們答對了，但只對了一半。
當時我對桌遊的理解相當於國小程度，只玩過幾款熱門桌遊，如「妙語說書人」、「閃靈快手」等。
但當臺文館女孩問我：「許老師，你會桌遊嗎？」
我完全沒有遲疑，幾乎是本能的回答：「會！」
正是這個沒有一丁點遲疑的答案改變了我的命運。
像安•海瑟薇一樣。
隨後半個小時的電話交談裡，我滔滔不絕的告訴她我對文學與桌遊之間的想像。
「太棒了！許老師，就是你了。今年暑假幫我們辦個『桌遊文學營』吧！」
「太好了！沒問題，就是我了。」掛上電話之後，我深深吸了一口氣，然後自言自語：「現在是三月，暑假距離現在還有一段日子，我足足有四個月的時間可以練習騎馬。」
就像安•海瑟薇一樣。
當時，我在出版社工作，出版社正在尋求轉型，因此一拍即合。白天，我們找圖板協會幫我們開一系列的桌遊課；晚上，我付錢請朋友去外面上桌遊設計課，再回過頭來教我。
白天是桌遊實戰，晚上是桌遊設計，並且時不時導入我的專業「故事與文學」，最後就像把金屬元素鎂丟進水裡，兩者之間起了劇烈的化學反應，平靜的水面上開始冒出熊熊火焰。
桌遊真的跟文學融合在一起了。
七月，我們舉辦高中國文老師桌遊文學營。
《西遊記》× 「印加寶藏」∣《紅樓夢》× 「從前從前」∣《三國演義》×「砰！BANG！」……
八月，我們舉辦高中生桌遊文學營。
《哈利波特》×「卡卡頌」∣《飢餓遊戲》×「妙語說書人」∣《刀劍神域》×「推倒提基」……
接連兩個營隊都獲得空前的成功，從那之後到現在，短短兩年間，我帶了超過兩百場的桌遊活動。
二○一四年暑假結束之前，我真的像十年前的安•海瑟薇一樣，學會騎馬了。
誰是安•海瑟薇？十年前她怎麼了？
二○○四年，李安正在籌拍《斷背山》，面試了一堆女演員，當時還是個小咖女星的安•海瑟薇也在其中。面試完之後，導演李安問了她一句話：「你會騎馬嗎？」
「會！我會騎馬。」安•海瑟薇說。
很平常的問與答，但安•海瑟薇卻微微發著抖，因為她撒了謊──安•海瑟薇不會騎馬，但她記得父母告訴她的話：「如果有人問你能不能做某件事，一定要回答可以，而且要在兩週內把那件事學起來。」
李安笑著點點頭：「嗯，好，很好，非常好。等結果出來，我們會通知你。」
回家之後，安•海瑟薇開始學騎馬。
學著、學著，有一天，馬背上的安•海瑟薇，電話突然響了起來。這一響，害她一不小心從馬背上掉了下來，跌坐在地上。
但她連一聲痛都不敢喊，因為電話那頭傳來的是李安的聲音，安•海瑟薇屏住呼吸，隨後她聽到──恭喜你，你被錄取了。
那一年她贏得《斷背山》的角色，雖然演技不怎麼樣，負評也不少，但十多年過去了，當年劇中比她搶眼的演員一個接著一個殞落，而安•海瑟薇反倒成了最紅的明星。
上面是安•海瑟薇的故事。十年後，相似的故事發生在我身上，你剛才已經知道了。
在安•海瑟薇身上，我學到兩件事，第一：「世界上沒有真正的難事，你可以先說『會』，然後再真的『會』。」
第二：「就算拉鍊忘了拉，也要上場，因為當你『準備好』的時候，舞台已經收起來了。」
故事說完了，現在輪到你接受召喚了。
翻開《桌遊課》，跟我出去闖一闖？還是闔上《桌遊課》，回去睡大頭覺？如果心中浮現一丁點的遲疑，那就跟我走吧！走進桌遊的浩瀚大海，從遊手好閒的年輕人蛻變成智慧老人。
（遲疑中……）
年輕人，捲起袖子，桌遊的第一堂課就要開始了！
【自序】
創新的洪荒之力
歐陽立中
讓我們從一個創新的故事開始。
一位就讀里德學院的年輕人，只唸了六個月就休學了，為什麼休學？
有兩個原因，一來里德學院是全美數一數二學費昂貴的大學，他為了降低父母的負擔而決定休學；二來是他不想上許多列為必選，自己卻毫無興趣的課。
後來他被退學了，卻開啟了他的驚奇之旅。他去修了各式各樣真正感興趣的課程。
其中有一門課是書法課，他學會「serif」與「san serif」兩種字體，學會在不同的字母組合間變換間距，他覺得字體是一種科學無法捕捉的美感，格外迷人。
那時，他也不知道學了書法要做什麼，純粹是因為好奇心使然。直到十年後，他設計第一部麥金塔電腦時，書法字體突然浮現在他腦中，於是他將書法字體放進了電腦，做出了第一台擁有各種優美字體的電腦。
後來，他創辦了頻果電腦、皮克斯動畫，用創新開創了無數的奇蹟。
這個人誰？他是史提夫‧賈伯斯。
這麼有創新思維的天才，想必對於「創新」也有獨到的見解。
但是賈伯斯語出驚人，他說：「所有的創新，都是舊事物的重新組合。」他的意思是，當你接觸各種不同領域的事物後，突然靈光乍現，把他們結合在一起，就產生了新的創意。
「桌遊」與「教育」也是如此。
五年前，女友（現在的老婆）問我：「聽說桌遊很好玩，要不要去桌遊店看看啊？」
那時候自詡陽光熱血的我，心想：「桌遊不是宅男在玩的嗎？還不如出去打球比較實在。」所以總是敷衍推拖，遲遲沒去。
直到有一次經過桌遊店，好奇之下，決定進去一探究竟。
哇！一踏進店裡，映入眼簾的是琳瑯滿目的桌遊，羅列在架子上。定睛一看，遊戲還有不同分類，有闔家歡樂的家庭遊戲、有嗨度滿點的派對遊戲、有動腦思考的策略遊戲。我彷彿置身桃花源之中，深深的被桌遊的美術設計和配件吸引住了，再看著店內玩家玩桌遊開心的模樣，桌遊就這樣成為我人生的命中注定。
後來只要跟桌遊有關的活動，我都踴躍參加，印象最深刻的是參加由卡牌屋和靜宜大學聯合主辦的「桌遊教學王」比賽，如何把複雜的遊戲教到玩家懂，而且樂在其中，需要不斷的練習。很幸運的，在這場比賽中，承蒙評審們的賞識，我竟然得到了冠軍。
這次的參賽經驗讓我不斷思考一件事，就是桌遊有沒有可能和教育連結起來。桌遊富含寓教於樂的意義，若能把它帶進教學現場，學習將會成為一件有趣的事。
於是我開始展開賈伯斯式的創新之旅，將桌遊結合各種課程，挑戰遊戲化教學。我用桌遊「妙語說書人」教海明威的「冰山理論」，告訴孩子們文學如何營造若隱若顯的美感和境界。我也用桌遊「從前從前」設計了一套課程「故事的力量」，帶著孩子們邊玩邊學習如何編個好故事，好故事該有哪些架構和情節元素。我再用桌遊「CV」進行「生命書寫」，課程名稱是「如果人生可以重來」。讓學生在擲骰子和選牌的同時，體驗全新的人生經驗。
除了文學之外，桌遊還可以啟發表達力和說服力。比方我用桌遊「種豆」帶孩子們學習一件事，人生不是只有競爭，如何說服別人跟你合作，共創雙贏，是課本裡學不到的智慧。
另外桌遊「阿瓦隆」則可以讓孩子們在陣營對抗的過程中，學會如何說服別人相信自己，以及透過邏輯判斷來明辨真假。
後來，我報名參加走電人公司舉辦的「桌遊文學營」，認識了我人生中的貴人——許榮哲。
聽完榮哲老師的課程，讓我更加確定一件事——桌遊是通往創新的獨孤九劍。於是我們兩人開始聯手發功，讓更多人明白桌遊的創新力。我們先是舉辦「桌遊應用工作坊」，讓來自各行各業的朋友，都能快速掌握桌遊的樂趣與深度，進而將桌遊應用在他們的工作領域。我們也邀請台灣知名桌遊設計師 ─ 艸艸工作室的阿強、桌遊愛樂事的家鵬，傳授桌遊設計的武林秘笈。參與的學員包含公司主管、人資、教師、演員、社工、
上班族，每個人都從桌遊中，重新找回自己的創造力，那正是桌遊最強大的力量。
後來，我們決定向下扎根，和各大學合作，辦理「桌遊營隊」。大學生是未來社會的中流砥柱，透過桌遊可以幫助他們提升創新思維。我們在台科大籌辦「桌遊創意營」、在靜宜大學辦「人文地景桌遊營」，在兩天的課程中，帶著大學生體驗桌遊，激發他們的創造力，設計屬於他們人生的第一款桌遊。
當榮哲邀請我一起為遠流寫《桌遊課》時，我簡直欣喜若狂，一來我們終於可以好好把桌遊的魅力和讀者分享，二來每款桌遊背後有太多精采的故事，以及人生的啟示值得慢慢訴說。
在我的桌遊大道上，我想要特別感謝一群人。首先感謝「正板橋桌遊團」，團員們總是無私的提供桌遊又熱心的教學。再來感謝「簡單輕鬆糾結中桌遊團」，他們是我最棒的桌遊咖，我們在桌遊中創造無數回憶。最後特別感謝榮哲，沒有他的慧眼識英雄，我就沒有機會完成桌遊夢。
桌遊的創新之旅還在持續進行中，只要你願意，翻開《桌遊課》，你就是我們的一員。跟著我們一起穿越時空、跳躍思考、擺脫框架，盡情感受桌遊帶給你的「創新」洪荒之力。
前言：
你的創意值多少錢？——桌遊的創意與魅力
● ● 價值兩萬美金的星巴克遊戲創意
星巴克曾經為了響應環保、減少紙杯用量而舉辦創意大賽，獲勝獎金高達兩萬美金，眾所矚目。 從四面八方而來的投稿如雪花般的湧入星巴克。有人建議將紙杯材質改為環保素材；也有人建議設計方便攜帶的環保杯。 但最後脫穎而出的優勝者並不是把焦點放在杯子上，而是透過遊戲改變顧客的行為模式。這個遊戲稱為命運杯，是這樣進行的： 首先，放一塊黑板在店門口。
接著，每個攜帶環保杯購買咖啡的顧客可以在黑板上打個勾。 最後，每當顧客打勾的格子剛好是十的倍數時，就可以獲得一杯免費咖啡。 這個創意的
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