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[商品主貨號] U102346642
[ISBN-13碼] 9789577518453
[ISBN] 9577518451
[作者] 王文華, 王家珍, 岑澎維, 周姚萍, 郭至和, 黃文輝, 鄒敦怜, 黃欣悅等
[出版社] 國語日報
[出版日期] 2020/03/31
[內容簡介] (出版商制式文字, 不論標題或內容簡介是否有標示, 請都以『沒有附件、沒有贈品』為參考。)
7大面向速寫家鄉＋13個寫作得分關鍵＋50篇範例與名師講評
從玩到寫，教你寫出充實有料的高分好文章：
好靈感不會憑空出現→社會科學老師帶你探索生活周遭，蒐集寫作題材。
好文筆需要名師指導→知名文學作家帶你書寫生活日常，提升語文表達。
【落實核心素養精神】學科跨領域X寫作超實力
1位行動派社會科教師X 6位知名兒童文學作家
郭至和、王文華、王家珍、岑澎維、周姚萍、黃文輝、鄒敦怜，７位名師聯手帶你按部就班解決寫作煩惱：
踏出家門，蒐集題材→整理資料，架構文章→觀摩範例，下筆成章！
▲真實經驗、真實感受 ▲獨一無二、無法取代
▲擺脫作文公式的框架 ▲拋棄華美空洞的修辭
從熟悉的生活出發，運用最扎實、易上手的方法蒐集各類型作文題材，培養寫人、寫事、寫景、寫物、寫情的全方位寫作力。讓寫作自然而然成為日常生活的一部分！
專文推荐
《高分寫作「家」》與其說是教孩子寫作，不如說是教孩子延伸思考的深度和廣度；與其說是寫作書，不如說是一本讓孩子「懂生活」、「重新喚起感官」的跨領域哲學引導。就是這樣優質的寫作引導書，讓孩子愉快的寫作，親近真實的土地，不再是無病呻吟的文辭堆砌，而是寫出家鄉源源不絕的生命力。
──林怡辰（彰化縣原斗國小教師）
這真的是一本好看又好用的工具書！雖然書中範文均出自小學生，但，除了適合小孩自己閱讀之外，本書所教的「方法」也適合國中生、甚至高中高職生！此外，作為「跨領域」、「結合生活情境」課程設計的參考用書，也適合家長和老師閱讀；無論是設計微課程，或是學校特色課程，都能從書中汲取靈感！
──陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會理事長）
108課綱的「核心素養」最在意什麼？不是傳統的記憶理解，而是試著把知識「用」出來，轉變為適應生活及未來挑戰的養分。在觀察周遭的過程中，孩子得以學會自主做筆記與企畫；藉由採訪，孩子得以學習適當的溝通技巧，進一步達到關懷社會的目標！最後，這些美好的經驗，很自然的便催化為寫作的好素材。這個過程，將終結傳統單向的學習模式，帶給孩子最多元、趣味、深度、效度的學習！
──溫美玉（全臺最大教學社群「溫老師備課party」創始人）
（以上皆依姓氏筆畫順序排列）
寫作「家」推荐
◎孩子寫的範文，名家深入點評，由點到面的寫作修練，學作文就這本！
──王文華
◎跟著這本書的腳步，依序完成家鄉七大塊拼圖，就能記錄最愛的家鄉風景。
──王家珍
◎家鄉是我們的大家庭，看它、了解它，家鄉永遠最美、最好。
──岑澎維
◎破除「教技巧」的限制，帶孩子從觀察、感受、思考等過程中，統合出扎實寫作力。
──周姚萍
◎運用設計思考發揮創意想像，強化寫作能力的同時，付諸行動改善家鄉問題。
──郭至和
◎書寫家鄉讓我們更愛生活著的生活，珍惜不該虛度的親情時光。
──黃文輝
◎從「家」延伸出與家鄉有關的人、事、物、景的靈感發想與寫法引導，篇篇有深入淺出的引導，是一本小學生自己就能活用的作文書。
──鄒敦怜
（以上皆依姓氏筆畫順序排列）
王文華
白天是小學老師，晚上回家寫故事，秋夜，是他最有靈感的時候，著有《可能小學的歷史任務》、《首席大提琴手》以及《爸爸，不住在我家》和《我的老師虎姑婆》等，他在臉書《王文華的童話公園》等候大家光臨。
王家珍
出生於澎湖馬公。童年與心靈的家鄉是澎湖，搭飛機到臺北讀大學後，臺北成為第二個家鄉。
最喜歡的家鄉美食是土魠魚羹和炸粿，最愛騎單車到觀音亭散心，最有趣的民俗慶典是元宵乞龜，如果你到我的家鄉澎湖，記得搭船到七美看雙心石滬與虎井的玄武岩喔！
岑澎維
喜歡靜靜坐著想故事、喜歡知道發生的事情，後來的結局。出版有《大家說孔子》系列、《成語小劇場》系列、《找不到國小》系列、《濕巴答王國》系列、《奇想三國》系列等書。
周姚萍
兒童文學工作者，創作童書曾獲「行政院新聞局金鼎獎優良圖書推薦獎」、「聯合報讀書人最佳童書獎」、「幼獅青少年文學獎」、「九歌年度童話獎」、「好書大家讀年度好書」等獎項。
郭至和
畢業於國立臺中教育大學博士班。臺中市建功國小教師，運用田野調查引導學生發現家鄉之美，培養愛家愛鄉的情懷，探討並解決相關議題；期許孩子們面對未來世界具有「全球思維」且能「在地行動」。曾榮獲「Super教師」、「親子天下翻轉教育創意教師」、「遠見天下未來教育臺灣100」、「全國師鐸獎」。
黃文輝
高雄人，臺灣大學機械工程碩士與英國奈比爾大學管理碩士。已出版《候鳥的鐘聲》等著作二十餘種。曾獲「國語日報兒童文學牧笛獎」、「好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎」。定居花蓮教學、寫作、篆刻、寫書法與看山看海。
鄒敦怜
臺北市國語實驗國小退休教師，臺灣、香港、海外等地語文教材撰寫教師，常應邀在兩岸發表語文教學。從事兒童文學創作多年，得過幾個文學獎項，最大的快樂就是自己的作品，成為小朋友喜歡的精神糧食。
（以上皆依姓氏筆畫順序排列）
不只是寫作：引出思考的生命力
林怡辰（彰化縣原斗國小教師）在國小現場語文教學將近二十年來，除擔任作文指導、命題老師，以及作文評審之外，我也到全國各地，甚至新加坡和馬來西亞等國分享語文教學。而國語日報社出版的作文書籍，尤其《國語日報年度嚴選：小學生作文100》系列、《經典課文教你寫作》等書，總是我推荐的首選。
細究原因：其一，國語日報有全臺最大的學生寫作資料庫。各地高手的創意作品雲集，累積數十年後，這樣龐大精采的資料庫，無人能敵，讓孩子從同年齡且多元的創作題材中，讀出脈絡、看見技法、激發靈感。
其二，寫作不只是考試，更是思考脈絡發散和收斂的藝術。如果只是應試寫作，對孩子生命是種浪費。而國語日報社作文書籍的講評者，都是能量充沛的得獎作家，把孩子當成作家培育，喚出寫作的初心，引出五感，寫出獨特的生命力。
《高分寫作「家」》就是這樣優質的寫作引導書，與其說是教孩子寫作，不如說是教孩子延伸思考的深度和廣度；與其說是寫作書，不如說是一本讓孩子「懂生活」、「重新喚起感官」的跨領域哲學引導。
藉由著作等身的知名作家王文華、岑澎維、鄒敦怜、周姚萍、黃文輝、王家珍6位老師的思考引路，介紹家鄉的地景、美食、人物、建築、慶典、交通等主題的寫作重點，再配合各地孩子的作品點評，深入淺出。讓孩子愉快的寫作，親近真實的土地，不再是無病呻吟的文辭堆砌，而是寫出家鄉源源不絕的生命力，深刻省思後，也在寫作思緒中看見自己真實的模樣。
閱讀本書，不僅孩子自學容易上手，師長以此書引導也可事半功倍，寫人、記事、狀物、寫景都能一次滿足！我樂見收為重要教學指引，也慎重推荐給您！
從玩到寫——走出家門，寫好人、事、景、物、情
陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會理事長）這本書的副書名──「從玩到寫」，既讓人心動，又讓人疑惑！心動的是：原來，寫作可以和遊玩有關，好好玩就能有好作品！疑惑的是：我們平常雖有機會參加戶外教學和小旅行，但是，遊玩後的寫作仍是痛苦不已，而且還寫不出什麼好作品……這本書會提出什麼好方法嗎？相信欣希，只要翻開「目錄」，再隨意閱讀幾頁，一定對本書另眼看待！這本書教「方法」。不僅談從無到有寫出文章的大方向——尋找靈感、組織架構、觀摩範例，更介紹具體、易懂的做法。舉例來說，尋找靈感的方法就有五種，除了大家「較」熟悉的「觀察生活周遭」、「從媒體找素材」，更特別的是——教大家運用「感受地圖」（以google地圖選取自己的家鄉，在地圖上以笑臉、哭臉標示自己喜歡和討厭的地方），強調在寫作時重視個人的喜好，並透過多方交流而有新的看見！這本書並以「實例」帶出「更多方法」。書中邀請六位文學作家「現身教學」，不只是教修辭技巧，而是讓人學到「如何」鳥瞰家鄉全貌、親近家鄉地景、品味家鄉美食、認識家鄉人物、欣賞家鄉建築、體驗家鄉慶典、觀察家鄉交通。每次教學後，更提供小學生的文稿及名家的講評，讓讀者知道「如何」修正而有更亮眼的作品！ 這本書真的是一本好看又好用的工具書！雖然書中範文均出自小學生，但，除了適合孩子自己閱讀之外，本書所教的「方法」也適合國中生、甚至高中、高職生！此外，作為「跨領域」、「結合生活情境」課程設計的參考用書，也適合家長和老師閱讀；無論是設計微課程——引領孩子學習「探究」的方法，或是學校特色課程——與孩子一起發現家鄉美，都能從書中汲取靈感！
從「生活周遭」出發，輕鬆啟動素養課程！
溫美玉（全臺最大教學社群「溫老師備課party」創始人）「親愛的孩子，兩年來你們覺得最好玩、學習最多的課程是什麼？」某屆中年級的尾聲，我為自己的課程進行滿意度調查。「大臺南走透透！」沒想到孩子異口同聲的說。我一驚，原來放手讓孩子採訪、導覽景點、規畫、筆記，老師講述最少，他們自主實作的時間最多的課程，反而最得到學生歡心！ 然而，究竟這類「走出教室」的學習課程，該如何實行呢？《高分寫作「家」》這本書，將有系統的給你好點子。本書有三大特點：一、 7大面向，深入理解地方
從「景觀」、「美食」、「人物」、「建築」……等七個重點，引導孩子深入觀察，並加入歷史人物、節慶活動、街坊巷弄居民等多元觀點，將是豐富寫作內涵的好素材，書寫內容不會再停留於表面所見。二、 多種寫作技巧，擺脫流水帳
透過兒童文學作家的教學，學習「定點觀察」、「時間順序描寫」或化身為記者的口吻等，更能增添寫作特色，擺脫平鋪直敘的表達方式。書中除了介紹寫作技巧，也提供多篇優質範文及專業分析，帶領孩子理解技巧的運用方法。三、 具體的社會教學實踐指南
書中介紹了具體的採訪技巧、筆記術、問卷調查、區域問題解決企畫書等諸多社會科學習方法。老師或家長能根據書中的資料改良成課程或學習單，順利的為孩子建構「跨學科」（國語文、社會領域）的能力！ 108課綱的「核心素養」最在意什麼？不是傳統的記憶理解，而是試著把知識「用」出來，轉變為適應生活及未來挑戰的養分。在觀察周遭的過程中，孩子得以學會自主做筆記與企畫；藉由採訪，孩子得以學習適當的溝通技巧，進一步達到關懷社會的目標！最後，這些美好的經驗，很自然的便催化為寫作的好素材。這個過程，將終結傳統單向的學習模式，帶給孩子最多元、趣味、深度、效度的學習！
推荐序
林怡辰老師│不只是寫作：引出思考的生命力
陳欣希老師│從玩到寫——走出家門，寫好人、事、景、物、情
溫美玉老師│從「生活周遭」出發，輕鬆啟動素養課程！ 寫作「家」第1步，尋找靈感──5種方法，蒐集豐富題材
寫作「家」第2步，組織架構──3種圖像創意，強化思考邏輯
寫作「家」第3步，下筆成章──7大主題，鍛鍊語文功力
主題一 鳥瞰家鄉全貌──王文華老師寫作關鍵問答
1. 嘉義「美」「食」展
2. 來虎尾聞稻香看田園
3. 苗栗公館物產豐饒
4. 來溪湖邊玩邊吃
5. 騎單車踏查梧棲
6. 苗栗三義享受慢活
主題二 親近家鄉地景──王文華老師寫作關鍵問答
1. 在龍井與海族同樂
2. 優游將軍澳嶼
3. 舞動崗山之眼
4. 「大烏龍」步道享受自然洗禮
5. 逛湖口老街緬懷先賢
6. 葫蘆墩圳滋養豐原
7. 鹿港「屎巷」功用大
主題三 品味家鄉美食──岑澎維老師寫作關鍵問答
1. 以蛋添香鹽水意麵
2. 餡料噴香和美「金條」
3. 湯裡跳舞的里港餛飩
4. 吃不膩的嘉義火雞肉
5. 板橋麵線珍藏人情味
6. 軟嫩Q彈客家麻糬
7. 情人眼淚雨來菇
8. 清明潤餅捲春光
9. 越南年粽寄託思念
主題四 認識家鄉人物──鄒敦怜老師寫作關鍵問答
1. 李梅樹的鏗鏘歲月
2. 王錫坤製鼓敲響全世界
3. 藺草阿媽創意編織手藝佳
4. 地表最強收驚爺爺
5. 募鞋救命 為世界盡心力
6. 刈包吉萬華辦街友宴
7. 大坑魚丸伯愛心不間斷
主題五 欣賞家鄉建築──周姚萍老師寫作關鍵問答
1. 苗栗百年三合院聚人氣
2. 來義石板屋 會呼吸的綠建築
3. 檜木村看林業風華起落
4. 三重義天宮 解憂好所在
5. 新港奉天宮 結合藝術與信仰
6. 石碇石頭屋 見證先民智慧
7. 綠地消失後的新景點
主題六 體驗家鄉慶典──黃文輝老師寫作關鍵問答
1. 王爺公熱鬧過生日
2. 鹿港普渡歌重現傳統
3. 臺東傳奇炸寒單
4. 頂番鬧元宵 說吉祥話有糖吃
5. 揉合新舊岡山籃籗會
6. 媽祖繞境 就要鑽轎底
7. 過年探墓厝慎終追遠
8. 燒王船消除厄運
主題七 觀察家鄉交通──王家珍老師寫作關鍵問答
1. 高雄任我行
2. 搭三輪車漫遊鹿港
3. 騎小灰馬逛新莊老街
4. 愛地球 向汽機車說不
5. 沒有公車的濱海小鎮
6. 新穎工具 載不動遊子愁 寫作「家」下一步，公民參與──4個行動，讓家鄉更美好！
附錄：寫作「家」的日常練習
撰文者介紹
噹！噹！噹！來上作文課了，這一回，我們要練習以自己的家鄉為主題，寫出家鄉特色。
為什麼作文課要寫家鄉呢？不是應該寫日記、寫心情、寫想像、寫心得嗎？作文的題材百百種，為什麼要從家鄉開始寫呢？其實道理很簡單，因為你的家、你的鄰居、你的親朋好友，你最常去探險的地方，都是你最容易觀察、最有感覺的對象，也只有你最能寫出與眾不同的特點，而這不正是一篇精采作品最重要的元素嗎？
另外，想一想，寫家鄉可以有哪些主題呢？家鄉有人、有景、有物、有歷史、有生活，不正好是寫「景」、「物」、「人」、「事」、「情」等作文類型中的最佳材料嗎？書寫家鄉，你不但要觀察、記錄，還要蒐集資料、調查訪問以及分析並提出自己的觀點，寫法可以抒情、可以記敘、可以評論，這是全方位的寫作練習。
準備好了嗎？想當個優秀的寫作「家」，就從踏出家門開始。 從玩到寫 第一步，尋找靈感──5種方法，蒐集豐富題材
說到寫家鄉，你也許會問：「家鄉」的範圍有多大？
其實，家鄉的範圍會隨著你的年齡大小以及生活經驗有所不同。例如三年級的你，最熟悉的家鄉範圍可能包括家裡到學校的路途中，會經過的社區公園、商店、廟宇、路邊的花草等。
等到你升上高年級，或許已經累積不少在臺灣各地旅遊的經驗，老師也在課堂中介紹過有關臺灣的點點滴滴，這時，你的家鄉範圍，可能就是「臺灣」了！
雖然家鄉範圍可大可小，但最重要的是，你對這一片生活、居住地方的「情感」，在書寫家鄉的過程中，一定要把自己對家鄉的情感融入其中，運用你的感受去尋找可以書寫的題材。1. 觀察生活周遭
從自己最熟悉的生活環境開始，在學校及社區中，運用五官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來尋找家鄉特色，或者想想自己生活上有沒有遇到需要改善的問題？這些都是讓你最「有感」的作文題材呵！
例如：巷子口一間外來遊客大排長龍的刈包店、農曆三月非常熱鬧的媽祖繞境活動、鄰居家的鐵花窗、社區公園狗屎很多……都可能是你觀察生活周遭，留下深刻印象的家鄉風景。記得用文字和照片記錄下來，之後你會發現日常生活的小觀察，都是信手拈來的寫作好素材！
（請翻到本書第230頁，動筆寫下你發現的家鄉特色、生活周遭的現象或問題）2. 從課堂找興趣
我們經常在國語或社會課本中看到許多有關家鄉的事物，例如家鄉的地名、位置、人口、自然環境（地形、氣候、水資源）、開發的故事及文物、產業、名勝古蹟、節慶與民俗活動、交通、休閒生活及願景……。
當學校老師在介紹這些家鄉的主題時，你可以挑選自己最感興趣的部分，然後進一步查找相關資料，深入認識這個主題，並將知識學以致用，融入你的寫作中。
（請翻到本書第231頁，回想並記錄課堂中最感興趣的主題！）3. 從媒體找素材
現在報章雜誌或網路媒體的資源非常多，可以讓我們蒐集新聞事件，關注家鄉的社會議題和現象，或剪貼自己感興趣的家鄉新聞，慢慢建立自己的「寫作資料庫」。
另外，如果你已經鎖定了感興趣的家鄉主題，也能從網站中找出跟主題相關的內容，最簡單的方式就是運用「關鍵字」搜尋。你可以在相關網站中發現原先不知道的知識，或更多元的資源與訊息，甚至從這些資訊中再找到更多引發自己關注的議題。
（請翻到本書第232頁，依照建議格式整理媒體資訊，建立你的寫作資料庫！）透過上述三種方法找到自己想要探究的家鄉主題之後，接下來該如何更深入的認識家鄉呢？4. 運用「感受地圖」釐清個人意見
在社會學習領域中，我們知道地圖的四個要素及功能是圖名、方位、比例尺及圖例。而「感受地圖」則是讓你扮演「地圖學家」，以全新的眼睛觀察並「感受」世界，深入探究從前沒有注意到的事物。現在請依序完成下面的任務：
任務1：繪製一幅家鄉地圖，或直接利用「Google地圖」選取你的家鄉範圍並列印下來。
任務2：在地圖上標示三個笑臉和三個哭臉。笑臉代表讓你感到「開心、舒服、喜歡」的地方，哭臉則表示讓你覺得「不開心、不舒服、討厭」的地方。
任務3：請同學或家人也在地圖上標示笑臉與哭臉，彼此討論與分享原因。當你和其他人對於同一個地方產生不同意見時，也要傾聽與同理別人的看法，或許能激盪自己的思考，讓你在寫作時表達更加多元與全面的觀點。
任務4：整理笑臉與哭臉的地點及原因。笑臉可以是你準備介紹的家鄉特色，哭臉則可能是家鄉所面臨到的問題或困境。兩者都是很好的寫作方向。5. 透過「訪問」取得獨家看法
扮演小記者進行採訪，除了讓你掌握第一手資料，也別忘了運用訪談對話，呈現更有人情味和獨特性的文章。例如：鄭奕瑭同學的〈鹿港「屎巷」功用大〉（本書第76頁），及林芳羽同學的〈臺東傳奇炸寒單〉（本書第181頁）都是透過向家中長輩「取經」，認識家鄉歷史與文化的特色，還獨家訪問到長輩對於過往歷史和文化活動的經驗和看法。將這些獨一無二的訪問內容融入寫作中，是讓讀者耳目一新的好策略！以下是訪問的六個步驟：
1. 決定訪問主題和對象。
2. 聯絡受訪者，取得對方同意並約定訪問時間。
3. 對訪問主題和受訪者查找相關資料，形成初步的認識。
4. 擬定訪問大綱。
5. 進行訪問活動。
6. 整理訪問資料。 其中，設計訪問大綱時，建議依照5W1H的基本原則來思考。5W包括：「誰？」（Who?）、「做什麼？」（Doing What?）、「什麼時候？」（When?）、「在哪兒？」（Where?）、「為什麼？」（Why?）； 則可能是「看起來是什麼樣子？」（How did it look?）、「你有什麼感受？」（How did you feel?）等詢問狀態或經驗的問題。另外，為了使訪問過程更加順利，也可以運用以下的小技巧：
訪問前，先將訪問題目交給受訪者，讓他們能針對問題有所準備，並提前詢問是否可以錄音、錄影。
訪談時，要對受訪者維持合宜的眼神接觸，並表現出支持的態度，更要避免過度插嘴和提到敏感及過於隱私的話題。
訪問後，儘快整理訪談的文字內容，歸納與分析訪問的重點，選擇適切的內容成為寫作素材；透過面對面接觸的訪談，更能幫助你同理受訪者的感受與想法。
主題3品味家鄉美食──岑澎維老師寫作關鍵問答問：我家鄉的美食好多，要如何鎖定「目標」呢？
答：除了自己喜愛，如果還有許多人的認可，更是錦上添花，不妨循著「排隊美食」這個方向思索。 你有沒有屬於自己的美食地圖呢？
排隊美食合你的口味嗎？不論如何，日久見真章，美食永遠不寂寞。現在就讓我們來想想，家鄉有哪些排隊美食，值得推荐。
在下筆之前，讓我們先想想要怎麼鋪陳。以景寫情
你有沒有排隊買美食的經驗？千辛萬苦排隊買來，入口的剎那，只要有「一切都值得了」的感覺，那就是美食。
為什麼你願意花這麼多時間排隊？為別人？為自己？排隊的心情如何？還是只是好奇？在進入主題之前，不妨敘述一下，與這道美食的第一次相遇，是怎麼回事。
錯過了午餐時間，下午三點，就在我飢腸轆轆時，看到路邊一個不起眼的攤子，我隨意買了一些薯條、炸雞。不知是肚子太餓，還是它真的那麼美味，那一袋炸物令人意猶未盡，回頭想再買一些時，發現攤子前已擠滿人，排出一道長長隊伍。
一個不起眼的攤子，才一開張就排滿了人。這樣的景象很有說服力，讓我們一看就知道，是貨真價實的「人氣美食」。以情寫食
描寫一道食物的美妙，任我們用盡各種形容，還是很難讓沒嘗過的人領會它的好。它的好，讓我們用情感來描寫，會更令人心領神會。 後來，我經常想念這個小攤子的薯條，它是那麼厚實、豪邁，有一種不同於一般的口感。幾次經過，我還是會看到或多或少的人有秩序的在小攤子旁排隊。
「等人少一點的時候再來吧。」
三點開張，我知道。但是後來每次三點到達，都沒有第一次那種幸運，攤子旁早已圍滿人。
要不要去排隊？我猶豫了很多次，要為一份薯條在人群中耗時排隊嗎？ 炸雞、薯條是常見的食物，形容它的美味，不管是「酥脆可口」、「香氣四溢」、「外酥內軟」，都只是正常該具備的。加進了情感，就不一樣，立刻令人理解它有多好吃，多麼令人想再去吃一次。加進了情感，就加進了口感。同伴發聲
再好吃的食物也要有同伴一起分享。找一個不吃臭豆腐的人，一起去吃臭豆腐，美味一定大打折扣。與志同道合的同伴在一起，美味還能加分呢！ 每次跟朋友提起那一攤美食時，每個都豎起大拇指，說他們真材實料，油也是每天換新，食材新鮮，就連不吃炸物的朋友，都說：佛都能跳牆了，我也願意為這家破戒。
可見這道食物之美，有「佛聞棄禪跳牆來」的魅力。 自己講了半天，不如別人出來講更有說服力，轉述一下吃過的人怎麼說，會讓文章更加生動。
此外，「成語」就是蚵仔麵線上的那撮香菜，如飢腸轆轆、聞香下馬、香傳千里、膾炙人口、山珍海味等。「成語」可提升文章的色、香、味，但多了可不一定好。在結尾地方用上一個，有畫龍點睛之妙！)
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